Min handledare Matilda jobbar inte heltid så nu har jag (som så många andra i vår klass) fått försöka bygga ihop ett eget schema. Jag bestämde mig för att följa en klass de timmar som jag inte är med på bildlektionerna. Klassen blev en åtta. Mitt första möte med den var på en engelska-lektion i förmiddags. Det visade sig att det inte var en lärare som skulle hålla i lektionen utan en lärarstudent (precis som igår). Det var minst sagt stökigt under hela lektionen, eleverna skrek rakt ut och kastade saker på varandra, pratade i mobiltelefon och ja, allt ni kan föreställa er. Jag fick sitta bredvid en kille och agerade personlig coach under hela timmen. -ge mig mobilen -ta av dig mössan -lyssna på vad läraren säger och så vidare. De stunder vi satt och tragglade glosor gick det bra. Sen följde mentorstid med samma klass. Då var det två "vanliga" lärare och det märktes betydlig skillnad. Det var absolut inte knäpptyst men det märktes att eleverna lyssnade på lärarna. Sen Historia där jag fick se samma film om upplysningen som jag gjorde när jag gick i åttan (redan då kändes de mossiga och tråkiga). Den läraren körde med en annan taktik och skrev upp namnen på de som bråkade (mest) på tavlan för att sedan ringa deras föräldrar. Det blev fem namn och dessa fem fick stanna kvar och prata med läraren. Intressant att se olika typer av lärare, och vilka av dom som verkar ha bäst kontakt med eleverna. Det kommer jag nog använda som frågeställning senare när vi ska redovisa. Den sista lektionen blev idrott. Det är en idrottsklass så de har mycket idrott. Och det märktes, de flesta elever gjorde sitt bästa under den lektionen, även ifall det kanske inte riktigt såg lika disciplinerat ut som på bilden. Ska fundera lite på vilket annat material jag ska samla in förutom mina anteckningar. Det är svårt när jag inte har funderat ut en idé till slutresultatet.
läst.
SvaraRaderaDet är intressant det där med hur olika lärare lyckas olika bra med att få kontakt med eleverna. Att de har sina små knep som inte alla verkar ha nyckeln till.
SvaraRaderaja jag vet, hade varit skönt att kunna klura ut de knepen
SvaraRaderaHaha så läraren ringde alltså sedan föräldrarna till de barn som stökat mest? Jag trodde faktiskt inte att de gjorde så. Men låt säga att det varje gång är samma elever som bråkar och för oväsen, rings föräldrarna upp ändå, gång på gång? Hmm... Annorlunda metod. Kul att läsa ditt inlägg. :)
SvaraRaderaVad bra att du får erfara olika lärartyper. Verkar som att det är stökigare i åk 6-9 än på gymnasiet. Hos mig sitter alla tysta och lyssnar men de får ju betyg också. Du kanske blir värsta experten på hur man ska lösa stökiga situationer efter din VFU. Intressant fråga kring vilka lärare som får bra kontakt med sina elever. Ska bli roligt att höra dina tankar om det.
SvaraRaderaÖhh, jag är trött. Dina årskurser får ju betyg också:) Känner igen mig i ditt förra inlägg. Mycket nya intryck som sätter spår i hjärnan. Blir heltrött.
SvaraRaderaJa sjuorna får väll inte betyg tror jag, det märks lite skillnad på sjuorna och åttorna (sen om det beror på betygen har jag ingen aning om.
SvaraRaderaJag kan också tänka mig att det är lugnare på gymnasiet, där är det mer självvalt och konsekvenserna märks lite mer om man inte klarar sin utbildning.
Vet inte om jag kommer bli expert på hur man löser stökiga situationer, just nu känner jag mest ångest över att någon gång behöva undervisa de här eleverna haha. Men det är säkert nyttigt.
Till Alexander: Ja jag tror att han ringde upp föräldrarna, det lät inte som tomma hot. Och det lät också som att det hade hänt just de här eleverna innan också. Men ja, de kan ju inte ringa upp föräldrarna varje dag, det hade blivit konstigt.
SvaraRadera